Home Gymnasium

Talentontwikkeling kent bij ons op school verschillen vormen en gezichten. Zo hebben we peergroups voor HB-leerlingen in de onderbouw, versnellen leerlingen soms een vak en zijn we dit schooljaar gestart met Jong GA. 

Wat kun jij doen om water te besparen? Over deze vraag hebben onze leerlingen van klas 2 nagedacht. Maar voordat je na kunt denken over waterbesparende acties, moet je wel wat meer weten over water… 

Dit schooljaar gaan onze derdeklassers van start met een bijzonder onderdeel van GFS: de module Zingeving. In deze lessen maken leerlingen kennis met de basis van het jodendom, christendom, islam en humanisme. Ze ontdekken hoe deze levensbeschouwingen antwoorden geven op grote vragen over het leven – én denken na over hun eigen kijk op zingeving.

De sectie aardrijkskunde is in de eerste periode op pad geweest met de leerlingen van klas 6 met aardrijkskunde (cluster 6AK) en de leerlingen in klas 5 en 6 met Natuur, leven en technologie. De geografen van klas 6 hebben zich op 5 september verdiept in het rivierengebied van de IJssel. ’s Ochtends vroeg zijn de leerlingen op de fiets, met allerlei opdrachten in de hand, op pad gegaan. Via het centrum van Deventer langs de IJsselkade richting de Ossenwaard aan de westkant van de IJssel. Hier werd de eerste boring gezet! Prachtige rivierklei, even proeven voor de echte ervaring (het verschil tussen zand en klei is goed waar te nemen wanneer je het tussen je tanden laat knarsen). Verder op de fiets met onderweg kronkelwaarden, coulisselandschappen en Ruimte voor de Rivier projecten. Na een korte stop en pauze, door naar de hoogwatergeul tussen Veessen en Wapenveld. Een mooi en groot project waar de IJssel bij extreem hoog water ook letterlijk meer ruimte krijgt. Als kers op de taart ook nog een boring zetten in het binnendijkse gebied om er daar achter te komen dat het inderdaad verschilt met wat we in de Ossenwaard vonden.

De allereerste Geo Future School module van klas 1 staat in het teken van de vragen “wie ben ik?” en “waar kom ik vandaan?”. Om te beginnen zijn de eerste klassers bezig geweest met de vraag “waar ben ik?”. Ze hebben een puzzeltocht gedaan binnen de schoolgebouwen, op zoek naar typische plekken van deze school. Ze zijn bij de clavigerslodge geweest, hebben de kip van de administratie gevonden en weten inmiddels de apen op het plafond in de binas te vinden. 

Ook dit schooljaar is de GSA (Gender & Sexuality Alliance, voorheen bekend als Gay-Straight Alliance) actief binnen onze school. De GSA zet zich in voor een veilige en inclusieve omgeving waarin iedere leerling zichzelf mag zijn ongeacht seksuele oriëntatie of genderidentiteit. Alle leerlingen zijn welkom om zich aan te sluiten, of ze nu gay, straight, bi, non-binair of nog zoekende zijn.

Het is muisstil in lokaal 9. Meer dan 90 tweedeklassers luisteren naar een persoonlijke ervaring van hun docent. Daarna zitten ze in groepen samen, ze luisteren naar elkaars ervaringen, kiezen een casus en spelen die iets later na. Als docenten vragen we door: hoe was dat voor jou, wat hadden anderen op dat moment kunnen doen, hoe kunnen we dat op onze school voorkomen? Opnieuw is het stil, de verhalen zijn persoonlijk en van een ontroerende eerlijkheid.

Waarover hebben we het met elkaar, welk thema ‘raakt’ hen? Deze module denken we na over ‘Diversiteit’, met subthema’s als gelijkwaardigheid, gelijke kansen, geaardheid, discriminatie, anders-zijn, inclusie, exclusie, … 

Woensdag 28 oktober waren de scholierenverkiezingen bij ons op school voor klas 4 t/m 6. Van de 239 leerlingen hebben er 144 gestemd, ongeveer 60%. Leerlingen en collega’s namen zitting in het stembureau. Dit was een serieuze aangelegenheid, leerlingen én collega’s moesten zich legitimeren met hun schoolpas en het stemformulier invullen in het stemhokje. Met name in de pauzes was het een drukte van belang.